研究のあゆみ
| 回 | 年月 | 研究主題 | 講演 |
|---|---|---|---|
| 1 | 22 | 新制中学校の体制 | |
| 2 | 23 | 教科学習のあり方 | |
| 3 | 24 | 新教育とカリキュラム | |
| 4 | 25 | 中学校の教育計画 | |
| 5 | 27 | 教科学習のあり方(国、社、数、図工、英) | |
| 6 | 28 | 教科学習のあり方(音、保体) (学校放送教育研究会開催) (職業家庭科研究会開催) |
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| 7 | 29 | 教科学習のあり方(理、職家) | |
| 8 | 30 | 教育における視聴覚的方法 特別教育活動 |
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| 12 | 34.11 | 科学技術教育 | |
| 13 | 35.11 | 新指導要領移行に伴う諸問題 | 教科指導と生活指導をいかにして実践的に 統一するか (島根大学助教授 加藤秀男) 教育方法近代化の視点 (島根大学助教授 金築修) |
| 14 | 36. 9 | 中学校教育研究(全教科) | |
| 15 | 37. 6 | 中学校教育研究(全領域) | (島根大学長 水野敏雄) |
| 16 | 38. 9 | 主体的な態度を高める学習指導 | 実在的主体と教育 (島根大学教授 寺本 彦) 主体的学習の体制 (島根大学教授 加藤秀男) |
| 17 | 40. 9 | 主体的な態度を高める教育 | 時間と空間の本質の究明 (広島大学名誉教授 三村剛昴) |
| 18 | 42. 6 | 能力を伸ばして個性を生かす学習指導 | 能力を伸ばし、個性を生かす教育 (京都大学教授 沢田慶輔) 創造性の教育 (島根大学助教授 野津良夫) |
| 19 | 44.12 | 新指導要領の移行計画および実践上の諸問題 | 新教育課程実施上の諸問題 (文部省中学校教育課長 奥田真丈) |
| 20 | 45. 9 | 新学習指導要領実践上の諸問題 | (文部省中学校教育課長 奥田真丈) |
| 懇話会 | 47.11 | 学習過程と評価 | |
| 21 | 48. 6 | 学習過程と評価(１次) －問題の所在と研究法をさぐる－ |
学習過程と評価 (文部省特定研究科学教育主査 大塚明郎) |
| 22 | 50. 5 | 学習過程と評価(２次) －学習のダイナミック化と評価－ |
新しい学習指導要領への提言 (大阪市立大学教授 佐藤三郎) |
| 23 | 51. 6 | 学習過程と評価(３次) －学習のダイナミック化をはかる指導と評価－ |
学習過程と評価 (国立教育研究所主任研究官 梶田叡一) |
| 24 | 53. 6 | 学習のダイナミック化と形成的評価 －学習の深化補充をはかる授業の構想－ |
形成的評価と深化補充 (日本女子大学助教授 梶田叡一) |
| 25 | 54.11 | 学習のダイナミック化と形成的評価 －情意領域に視点をあてた学習指導－ |
向上目標の設定と評価方法の検討 (横浜国立大学助教授 小泉秀夫) |
| 26 | 56. 6 | 学習のダイナミック化と形成的評価 －向上目標の設定とその評価(計画) － |
高次の能力や情意的特性に責任をもつ教育 (日本女子大学助教授梶田叡一) |
| 57.11 | 向上目標設定とその評価に基づく指導法の改善 －計画性・実践力の育成をめざして－ |
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| 27 | 58. 5 | 学習のダイナミック化と形成的評価 －実践力の育成をめざして－ |
みずみずしく着実な指導のために (大阪大学助教授 梶田叡一) |
| 28 | 59. 6 | 学習のダイナミック化と形成的評価 －体験性豊かな授業をつくる－ |
体験と教育 (大阪大学助教授 梶田叡一) |
| 29 | 60. 5 | 学ぶ力を育てる学習(１次) －学びとる力を引き出す授業の構想－ |
学習意欲と学習能力 (東京大学教授 東 洋) |
| 30 | 61. 6 | 学ぶ力を育てる学習(２次) －学びとる力を引き出す授業の実践 |
主体性を育てる学習指導 (大阪教育大学教授 北尾倫彦) |
| 31 | 63. 6 | ｢自ら学ぶ力｣を育てる学習指導 －授業改善による自己教育力の育成－ |
自己教育力の育成 (大阪教育大学教授 北尾倫彦) |
| 32 | H1. 5 | ｢自ら学ぶ力｣を育てる学習指導 －各教科における具体的方策をさぐる－ |
新教育過程と授業の改善 (大阪教育大学教授 北尾倫彦) |
| 33 | 2.11 | ｢自ら学ぶ力｣を育てる学習指導 －｢追求型｣・｢選択型｣の学習の展開と評価－ |
｢主体的な学習｣新学習指導要領をささえるもの (島根大学教授 瀬戸真) |
| 34 | 4. 5 | ｢自ら学ぶ力｣が育つ学習指導 －教育課程の編成と道徳・特別活動－ |
｢教育方法の改善と徳育の核の確立｣ (文教大学学園理事文教大学経営情報専門学校長 木川達爾) |
| 35 | 5. 6 | ｢自ら学ぶ力｣が育つ学習指導 －教科の学習と選択・総合学習－ |
｢新しい学力観とカリキュラム開発｣ (大阪大学教授 水越敏行) |
| 36 | 6. 6 | ｢自ら学ぶ力｣が育つ学習指導 －よりよく生きようとする生徒の育成－ |
｢個性の開発と選択学習｣ (大阪大学教授 水越敏行) |
| 7.11 | ｢自ら学ぶ力｣が育つ学習指導 －よりよく生きようとする生徒の育成をめざした教科の学習－ |
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| 37 | 8.1 | ｢自ら学ぶ力｣が育つ学習指導 －これからの教科の学習と総合学習－ |
｢これからの中学校教育と総合学習｣ (関西大学総合情報学部長 水越敏行) |
| 38 | 10. 6 | [生きる力] を育む学校づくり(１次) －問題解決力・表現力を育む教科の学習の構想－ |
｢[生きる力] と教育課程の編成｣ (千葉大学教育学部教授 天笠茂) |
| 39 | 11. 6 | [生きる力] を育む学校づくり(２次) －問題解決力・表現力を育む教科の学習の実践－ |
｢総合的な学習と[生きる力] を育む学校づくり｣ (東京学芸大学教授 児島邦宏) |
| 40 | 12. 6 | [生きる力] を育む学校づくり(３次) －生き方を育む横断的・総合的な学習の構想－ |
シンポジウム ｢特色ある総合的な学習について｣ コーディネーター (島根大学教育学部 教授 有馬毅一郎) シンポジスト (大阪教育大学教育学部 助教授 田中博之) (大阪教育大学教育学部附属平野中学校 教諭 山田雅弘) (静岡県富士宮市立富士見第二中学校教頭 水野光廣) (本校研究部長 齋藤英明) |
| 41 | 13.11 | [生きる力] を育む学校づくり(４次･最終年次) －新教育課程と必修教科、選択教科、総合的な学習の実践－ |
｢新しい時代に[生きる] とは｣ －基礎・基本も人間的成長も－ (京都ノートルダム女子大学長 梶田叡一) |
| 42 | 15 6 | ｢[生きる力]を育む学びのコラボレーション ～かかわり合う中で個が伸びる学習の創造～｣ (第１年次) －必修教科・選択教科の実践と評価－ |
｢かかわりの中で学ぶ｣ －もの・人・こと・自分とのかかわりをとらえ直す－ (お茶の水女子大学教授お茶の水女子大学附属小学校長 無藤隆) |
| 43 | 16. 6 | ｢[生きる力]を育む学びのコラボレーション ～かかわり合う中で個が伸びる学習の創造～｣ (第２年次) －学習のプロセスを重視した評価のあり方－ |
｢新しい教育課程における指導と評価のあり方｣ (文教大学学長 石田恒好) |
| 44 | 17.1 | ｢[生きる力]を育む学びのコラボレーション ～かかわり合う中で個が伸びる学習の創造～｣ (第３年次) |
シンポジウム ｢かかわり合うことから育む豊かな学びについて｣ コーディネーター (島根大学教育学部附属学校主事 權藤誠剛) シンポジスト 【基調提案】 (東京大学大学院教育学研究科教授 汐見稔幸) (島根大学教育学部附属幼稚園 研修部長 平田有美) (島根大学教育学部附属小学校 研修部長 森脇紀浩) (本校研究部長 神田裕之) |